Öğrenme merkezli yaklaşım, bir öğretmen tarafından yürütülen eğitim ve mesleki uygulamayı geliştirmenin ve geliştirmenin yeni bir yolunu ima eder. Bildirimsel, durağan ve bağlamından arındırılmış edinimlere öncelik veren aktarıcı-alıcı kesimin, tekrarlayan öğretime odaklanan paradigmayı sorgular. Bu öneri, ana referansı olarak yapılandırmacı anlayışa ve sosyokültürel öğrenme ve öğretmeye sahiptir; buna göre öğrenme, amacının anlamın yapılandırılması ve öğrenen tarafından içeriklere ve deneyimlere anlam atfedilmesi olduğunun aktif ve bilincindedir. . Bu yaklaşım, entelektüel bir eylemden oluşur, ancak aynı zamanda bir sosyokültürel uygulamalar topluluğu içindeki sosyal, duygusal ve etkileşimden oluşur. Öğrenme süreci, öğrenciler ve öğretmen arasında koordineli bir niyet-eylem-yansıtma faaliyetini içeren, çeşitli bilgi nesneleri etrafında ve belirli dillerin ve araçların müdahalesiyle pedagojik arabuluculuk eylemleri sayesinde gerçekleşir. Ayrıca, soyutlanamayacağı belirli sosyo-kültürel ve tarihsel bağlamlarda ortaya çıkar, yani yerleşik bir karaktere sahiptir.

Müfredatın tasarımı, öğretmen eğitimindeki en son trendlere dayanmaktadır; onun için öğretecekleri seviye, Tarih alanı ve didaktiği, eğitimde öğretimin konusu olan ve eğitim sürecini açıklayan çeşitli teorik-metodolojik perspektiflerden vurgulanır ve derinleştirilir; Yükseköğretim kurumları olarak Okullar Normal'de öğretmen yetiştirmenin karşılaştığı zorluklarda; Toplumumuzun ve eğitim hizmeti üzerinde kayda değer bir etkisi olan çok sayıda sosyal, kültürel, ekonomik, teknolojik ve eğitimsel değişikliklerin bir sonucu olarak öğretmenin karşılaştığı yeni sorunlar göz önüne alındığında, mevcut ve ortaya çıkan pedagojik programların uygulamalarının doğasında ve gelişiminde , kurumlar ve eğitim profesyonelleri üzerinde. Aynı şekilde, zorunlu eğitim için Eğitim Modelinde oluşturulan normatif ve pedagojik çerçevelerde sürdürülür. Bu nedenle, sosyo-duygusal eğitimin dahil edilmesi, kapsayıcılık ve eşitlik ile eğitim süreçlerine vurgu yapılması, farklı öğrenme ortamları yaratmak için teknolojilerin çapraz bir şekilde kullanılması, Normal Okulda öğretmen eğitimi ile zorunlu eğitimde mesleki gelişimi arasındaki boşlukları azaltacaktır. Eğitim.

Genel Yetkinlikler. Eleştirel ve yaratıcı düşüncenizi kullanarak sorunları çözüyor ve kararlar veriyorsunuz. Özerk bir şekilde öğrenir ve kendi kendini düzenlemek ve kişisel gelişimini güçlendirmek için inisiyatif gösterir. Sosyal ve eğitimsel etkiye sahip yenilikçi projeler oluşturmak için çeşitli aktörlerle işbirliği yapın. Bilgi ve iletişim teknolojilerini eleştirel olarak kullanır. Dil ve iletişim becerilerinizi çeşitli bağlamlarda uygulayın. Mesleki Yeterlilikler. Öğrencilerinin bilişsel ve sosyo-duygusal gelişimlerini desteklemek için öğrenme süreçlerini tespit eder. Plan ve çalışma programlarını eğitim amaçlarına ulaşmak ve öğrencilerinin yeteneklerinin tam gelişimine katkıda bulunmak için uygular. Eğitim planı ve programları çerçevesinde tüm öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap veren kapsayıcı öğrenme alanlarını teşvik etmek için müfredat, psiko-pedagojik, disiplin, didaktik ve teknolojik bilgilerini uygulayarak planlama tasarlar. Öğrencilerinin öğrenmesini geliştirmek için eğitim görevinin farklı alanlarına ve anlarına müdahale etmek için değerlendirmeyi kullanır. Bilgiye, bilime ve eğitimin iyileştirilmesine olan ilgisini ifade ederek, mesleki uygulamalarını zenginleştirmek için eğitim araştırma kaynaklarını bütünleştirir. Mesleki uygulamada ortaya çıkan durumların çeşitliliği karşısında etik bir şekilde hareket edin. Karar vermede ve sosyo-eğitim sorunlarına alternatif çözümler geliştirmede okul topluluğu, ebeveynler, yetkililer ve öğretmenlerle işbirliği yapar.